Cerveau et apprentissage
Cette formation propose d’identifier les bases physiologiques des capacités d’apprentissage.
Elle portera notamment sur :
- la plasticité cérébrale et les fonctions cognitives, telles que la mémoire, le langage et l’attention,
- les processus de maturation cérébrale et leurs conséquences sur les fonctions cognitives de l’enfant,
- l’importance
Elle portera notamment sur :
- la plasticité cérébrale et les fonctions cognitives, telles que la mémoire, le langage et l’attention,
- les processus de maturation cérébrale et leurs conséquences sur les fonctions cognitives de l’enfant,
- l’importance
Durée
6h
du sommeil dans les fonctions physiologiques et dans les processus de consolidation mnésique,
- la relation entre le cerveau, les apprentissages et les écrans.
Ces apports de connaissances scientifiques sur le fonctionnement du cerveau permettront de réfléchir à une meilleure prise en compte de la diversité des élèves et de leurs profils d’apprentissage,
ainsi qu’à des stratégies de construction des situations d’apprentissage (contenus, supports employés, temporalités, remédiation des difficultés, modalités de différenciation et d’évaluation…) à l’échelle de l’équipe d’établissement.
PARTENAIRES :
Université de Bordeaux, Rectorat de Bordeaux
- la relation entre le cerveau, les apprentissages et les écrans.
Ces apports de connaissances scientifiques sur le fonctionnement du cerveau permettront de réfléchir à une meilleure prise en compte de la diversité des élèves et de leurs profils d’apprentissage,
ainsi qu’à des stratégies de construction des situations d’apprentissage (contenus, supports employés, temporalités, remédiation des difficultés, modalités de différenciation et d’évaluation…) à l’échelle de l’équipe d’établissement.
PARTENAIRES :
Université de Bordeaux, Rectorat de Bordeaux
Ce que les participants feront
atelier de mise en situaton pour illustrer les mécanismes cognitifs ,
> échanger avec un neuroscientifique ,
> réfléchir à des pratiques pédagogiques en lien avec ce domaine.
> échanger avec un neuroscientifique ,
> réfléchir à des pratiques pédagogiques en lien avec ce domaine.
Fonctions des intervenants
Enseignant-chercheur, acteur de la formation
Session(s)
Aucune session disponible